Диссертация на тему «Формирование межличностных отношений слабовидящих детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетно- ролевой игры» автореферат по специальности ВАК 1. Коррекционная психология.

Сюжетные игры глухих дошкольников однообразнее и проще, чем у их. Это усложняет как руководство детским восприятием, так и передачу.

Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. Автор: Выгодская Г.Л. Раскрыты пути организации и методика руководства сюжетно-ролевой. Выгодская Г.Л. Руководство сюжетно-ролевыми играми глухих дошкольников. Предисловие Особенности игр глухих детей Условия, необходимые для развития игр детей Первый год обучения. Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. Ошибки руководства. В процессе игры дети вступают в контакт по поводу игрушек, поэтому здесь. Полноценная сюжетно-ролевая игра, предполагающая построение и .

Выгодская родилась г. А ее пособие «Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм» . Особенности игровой деятельности глухих дошкольников были подробно исследованы Г. Выгодской (1963). Важнейшим условием обучения детей с нарушениями слуха играм является постоянное руководство со стороны .

Авдуевская Е. П. Принадлежность к группе и самовосприятие личности // Вопросы психологии 1. Алешина Ю. Е., Коноводова А. С. Взаимоотношения подростков в школьном коллективе.// Вопросы психологии 1. Алякринский Б. С. Общение и его проблемы. Амирова С. К. Игра как средство общения и адаптации детей с нарушением зрения. В сб.: Обновление содержания педагогического образования (Сборник статей преподавателей и студентов ДГПУ).

Махачкала, 1. 99. Андреев А. Н. Методика измерения коммуникативной дистанции.// Вопросы психологии 1. Антонова Т. В. Анализ возрастной динамики общения детей в игре.// Психолого- педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Ануфриев Е. А. Социальный статус и активность личности: Личность как объект и субъект социальных отношений.

М.: МГУ, 1. 98. 4. Анцыферова Л. Ч. Психология повседневности: жизненное лицо личности и .

Ребёнок в дошкольные годы/ Под ред. Запорожца и В. В. М.: Просвещение, 1. Артёмова Л. В. Содержание игры как средство формирования общественной направленности детей дошкольного возраста// 1. Психологические и педагогические проблемы руководства игрой дошкольника.

М., 1. 97. 9, с. Ахромеева JI. Эгоистичность и причины её возникновения// Дошкольное воспитание, 1. Особенности первого впечатления о другом человеке у младших школьников// Вопросы психологии 1. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений/ Перевод с англ.

М.: Прогресс, 1. 98. Бессарабов Н. С. Изучение эффективности уроков игровой направленности на коррекцию двигательной сферы глухих школьников. Воспитание учащихся специальных школ в процессе овладения науками. Боброва О. В. Бодалев А. А., Новикова Л. И.

Психолого- педагогическое исследование проблемы общения школьников// Советская педагогика. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: МГУ,1. 98. 2.

Бодалев А. А. Личность и общение. Избранные труды М.: Педагогика,1. Бодалев А. А. Психология о личности М.: МГУ, 1. Бодалев А. А. О коммуникативном ядре личности// Советская педагогика- 1. Этапы развития элементарной рефлексии у дошкольников // Актуализация личности в системе общественных отношений, М. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребёнка// Изучение мотивации поведения детей и подростков.

Борисова А. А. Проницательность как проблема психологии общения// Вопросы психологии 1. Борщевский М. И. Особенности отношения . Бреслав Г. М. Проблемы эмоциональной регуляции общения у дошкольников// Вопросы психологии, 1. Воспитание в процессе занятий в детском саду. М.: Педагогика, 1.

Теория и методика воспитания у детей нравственно- волевых качеств в детском саду. М., 1. 98. 6, с. 3. Три лика (о человеке) М. Мысль, 1. 99. 0. Василюк Ф. Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций М.: МГУ, 1.

Варлашкина Е. В. Межличностные отношения в закрытых детских учреждениях// Педагогическое взаимодействие психологический аспект. Роль игры в обучении и развитии аномальных детей в раннем возрасте// Перспективы. Сборник научных статей М.: Прогресс, 1. Теорема личности: Дороги и тупики самосознания. Вельдер Р. К. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности// О. Н. С. Сюжетно- ролевая игра и психическое развитие ребёнка// Игры и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста.

Педагогика слепых. Гандера М.: Учпедгиз, 1. Составить На Паскале Программу Для Вычисления Суммы Ряда. Власова Т. А. Психологические проблемы дифференциации обучения и воспитания аномальных детей. Власова Н. М. Можно ли договорится друг с другом // Психологические проблемы общения// Экономика и организация пром. Вовчик- Блакитная Е. Мотивирующая роль взаимных позиций в межличностном взаимодействии дошкольников // Активизация личности в системе общественных отношений Ml 9.

Войскунский А. Е. Я говорю, мы говорим.

М.: Знание, 1. 99. Взаимоотношения детей в младших группах, возникающие на основе игровой деятельности. Сообщение II // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Воспитание коллективизма и воспитание детскогоколлектива в творческой паре (7- й год жизни): Автореферат дисс. М., 1. 97. 5., 1. Выгодская Г. Л. Руководство сюжетно- ролевыми играми глухих дошкольников.

Выгодская Г. Л. Особенности сюжетно- ролевых игр глухих детей// Психология и педагогика игры дошкольников. Выготский Л. С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка// Вопросы психологии. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до семи лет М.

Просвещение., 1. 99. Партнерская позиция как основа деловой коммуникации// Проблема теории и практики управления, 1. Годовикова Д. Б. Общение и познавательная активность у дошкольников// Вопросы психологии 1.

Гозман Л . Я. Психология эмоциональных отношений. М.: МГУ, 1. 98. 7. Гозман Л. Я., Апсчихина Н.

И. Психология симпатий. М.: Знание, 1. 98. Горелов И. Н. Безмолвный мысли знак. Рассказы о невербальной коммуникации М.: Молодая гвардия, 1.

Горшкова Е. А. Формирование взаимоотношений подростков в коллективе сверстников// Советская педагогика, 1. Гостюхина О. М. Влияние самодеятельных игровых объединений на формирование справедливых отношений дошкольников: Автореф. М., 1. 98. 7 2. 4 с. Грехнев B. C. Культура педагогического общения. М.: Просвещение, 1. Григорьева Л. П. Психофизиология зрительного воспитания слабовидящих школьников: Автореф. М., 1. 98. 5 - 2.

Даршвичене Л. Особенности личных взаимоотношений между учащимися младших классов вспомогательной школы: Автореферат дисс. Давыдов В. В. Проблемы возрастной и педагогической психологии// Вопросы психологии 1. Давыдов В. В Теория развивающего обучения., М., 1. Денискина В. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушением зрения. Верхняя Клязьма, 1.

Деятельность и взаимоотношения дошкольников. Деятельность: Теории, методология, проблемы/ Сост. И. Т. Косавин. М.: Политиздат, 1. Избранные философские произведения. Добрович А. Б. Воспитателю о психогигиене общения. М.: Просвещение, 1.

Доценко Е. Л. Механизмы межличностной манипуляции// Вестник МГУ. Психология, 1. 99. Ермаков В. П. Научные основы обучения слепых слабовидящих учащихся специальной графике и её роль в подготовке трудовой деятельности: Автореф.

Загадка человеческого понимания: Сборник статей. М.: Политиздат, 1.

Залогина B. JI. Воспитание дружного детского коллектива в творческой игре// Творческие игры в детском саду. М., 1. 95. 1 с. 2.